Samia Zitouni

(hi/ei)

BA FHEA MSc PGCE PCET

Ymchwil

Mae fy nghyfraniad i addysgeg addysgu iaith wedi bod ar y pwnc o ymarfer adfer fel offeryn dysgu. Sut allwn ni, addysgwyr, roi mwy o bwyslais ar ymarfer cofio gwybodaeth pan fyddwn yn dyfeisio cynlluniau gwersi a dylunio deunyddiau addysgu? Fel offeryn a strategaeth addysgu a dysgu, gall ymarfer adfer fod ar ffurf cwis, gêm neu chwarae rôl. Mae cofio gwybodaeth yn fwriadol yn atgyfnerthu ac yn gwella gwybodaeth y myfyrwyr ac yn effeithio ar y ffordd y maent yn cofio gwybodaeth. Ar gyfer yr ymchwil hon, dyluniais amrywiaeth o cwisiau a chwarae rôl, ac, gyda Mentimeter, gofynnais i fyfyrwyr am adborth ar eu hymarfer. Roedd y rhan fwyaf o ymatebion yn ffafrio cwisiau a gemau, gan dynnu sylw at eu natur ddifyr a phleserus. Mae hyn, i ryw raddau, yn herio'r dull traddodiadol o ddysgu goddefol. Roedd myfyrwyr yn ymgysylltu'n weithredol â'r deunydd ac wrth wneud hynny, enillodd ddealltwriaeth ddyfnach. Atgyfnerthwyd cadw a thargedu bylchau gwybodaeth penodol hefyd. Rwyf wedi cyflwyno fy nghanfyddiadau mewn nifer o fforymau, gan gynnwys cynhadledd flynyddol Cymdeithas Cymunedau Iaith y Brifysgol (AULC) yn 2023.

Yn 2023, fe wnes i gais yn llwyddiannus i ymuno â'r prosiect dwy flynedd ar y pontio o'r ysgol uwchradd i'r brifysgol a sut y gallem gefnogi myfyrwyr iaith orau. Mae'r prosiect hwn yn ystyried anghenion ein poblogaeth fyfyrwyr amrywiol o ran ymgysylltu, dilyniant a chadw. Mae fy nghyfraniad yn seiliedig ar fy nealltwriaeth a'm profiad o ddilyniant myfyrwyr ym mhob cam o'u hastudiaethau israddedig. Rwyf wedi nodi heriau sy'n wynebu myfyrwyr Blwyddyn 1 wrth eu trawsnewid o addysg uwchradd i addysg uwch gan gynnwys meddylfryd, disgwyliadau, rheoli llwyth gwaith a'u heffeithiau ar brofiad myfyrwyr. Rwyf hefyd yn gwybod o'm rhyngweithio â myfyrwyr y gall ymgysylltiad â'r ddarpariaeth bresennol fod yn fwy cyfyngedig ymhlith grwpiau penodol o fyfyrwyr. Fy rôl yn y prosiect hwn yw nodi sut mae staff addysgu yn gweld eu myfyrwyr o ran ymwybyddiaeth a gallu ynghylch agweddau bywyd allweddol (megis byw oddi cartref; gwneud ffrindiau newydd; costau byw yn y brifysgol; ac ati). Rwyf wedi dylunio arolwg ar-lein, dadansoddi a chyflwyno canlyniadau sy'n bwydo i mewn i ymarfer targedu a arweinir gan ymchwil MLANG i gefnogi pontio. Mae'r prosiect hwn bellach yn cael ei dreialu ar lefel Coleg.

Addysgu

     Ers 2017-18- UG Blwyddyn 1 - ML6188: Iaith Ffrangeg Uwch, grŵp 2, ~ 25 myfyriwr, 3 awr / wythnos / grŵp, 4 asesiad, addysgu ac asesu.

Ers 2022-23 - Blwyddyn Olaf UG - ML1363: Modiwl Addysgu Myfyrwyr ar gyfer Ffrangeg; ~ 10 myfyrwyr, goruchwyliaeth. 

Ers 2023-24 - Blwyddyn Brechdanau UG - ML6097 / ML6099 Semester Rhyng-ddosbarth Tramor: Lleoliad Gwaith / Lleoliad Astudio Dramor, ~ 65 aseiniadau, cynullydd modiwl. 

Ers 2024-25 - Blwyddyn Olaf -ML 6366-2380: Hyfedredd Lefel Uchel mewn Ffrangeg, 64 myfyriwr, 2 awr yr wythnos, 2 asesiad, cynullydd modiwlau.

 2020-24 - UG Blwyddyn 2 - ML6280: Iaith Ffrangeg Cyn-Ddechreuwyr, 2 grŵp, ~15 myfyriwr, 2 awr yr wythnos/grŵp, 5 asesiad, addysgu ac asesu. 

2021-22 (semester 2) - UG Blwyddyn 1 - ML6189: Iaith Ffrangeg i Ddechreuwyr, 1 grŵp, 12 myfyriwr, 2 awr yr wythnos / grŵp, 5 asesiad, addysgu ac asesu. 

2021-22 (semester 2) - UG Blwyddyn 2 - ML6281: Cyn-Iaith Ffrangeg Uwch, 1 grŵp, 16 myfyriwr, 2 awr yr wythnos, 4 asesiad, addysgu ac asesu. 

 2022-23 (semester 1) - Blwyddyn Olaf UG - ML6366/ML2380: Hyfedredd Lefel Uchel mewn Iaith Ffrangeg (Cyfieithu Saesneg i Ffrangeg), 5 grŵp, ~70 o fyfyrwyr, 1 awr/wythnos/grŵp, 2 asesiad, cynullydd modiwl. 

2022-23 - Blwyddyn Olaf UG - ML1151/ML1159: Cyfieithiad ar gyfer Erasmus Ffrangegoff, 18 myfyriwr, 1 awr/wythnos, 2 asesiad, cynullydd modiwl. 

2023-24 (semester 2) - UG Blwyddyn 2 - ML6283-ML6279-ML6084: Byd ac Iaith Ffrangeg Busnes, 25 myfyriwr, 3 awr yr wythnos, un portffolio, cynullydd modiwl. 

Bywgraffiad

Yn syth ar ôl fy Bagloriaeth (Ffrangeg sy'n cyfateb i Safon Uwch), astudiais ieithoedd a diwylliannau Saesneg ac Arabeg a graddiais o La Sorbonne Nouvelle, Paris. Ar ôl cyfnod o tua 15 mlynedd pan oeddwn yn byw yn y Dwyrain Canol a gwledydd Gogledd Affrica, symudais i Gaerdydd ac arbenigais mewn Addysg (MSc a PCET) ac mewn Cyfieithu (Cyfieithu a Chyfieithu Golygfa IoL yn Saesneg a Ffrangeg ac o'r Saesneg). Ers 2014, rwyf wedi bod yn gweithio fel academydd ym Mhrifysgol Caerdydd. Rwyf hefyd yn gweithio'n llawrydd fel Cyfieithydd Gwasanaeth Cyhoeddus, yn Saesneg, Ffrangeg ac Arabeg.